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(发布时间:2018-08-03 点击数:794)

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林丽平建议,改革目前的教师人事组织管理模式,使之成为“无校籍”的管理模式;将教师人事组织管理归为区县教委,使之成为“无校籍”的老师。教师无论在哪个学校任教,工资等待遇都不变。在此基础上制订相应的法规和具体措施,施行教师定期流动制。日本的教师流动已经实行了40年,教师流动是一种义务。

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儿童文学究竟是给谁看的?当然是给孩子看的。既然是给孩子看的书,那么,我们每位从事儿童文学创作和出版的人,是否都认真地思考过,儿童文学应当坚持对孩子的童年负责。

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以中美教育改革为例能更好地说明东西方教育改革的差异。在世纪之交的教育改革中,美国和中国基础教育领域的考试制度和学术评估体系都发生了深刻的变革。两国的教育改革有着同样的目的,都是为21世纪培养合格的公民。2001年,中国开始实施基础教育课程改革,2003年12月,由教育部制定的基础教育改革评价和评估体系等政策出台,要求评价方式突破现有简单地测试学科知识,并禁止对考试结果进行公开排名或将考试分数公开。同样在2001年,美国国会通过“不让一个孩子掉队”法案,强调基础教育考试的重要性,要求每一个州教育管理部门要在全州范围内,面向全体学生实施主要学科课程的考试,考试的结果公开并用于测定学校和教师的工作。如果学生能够很好地完成学习任务,取得好的成绩,那么学校和教师都会获得赞誉和更多的经费支持;如果学生不能很好地完成学习任务,考试成绩较低,学校和教师就可能受到公众舆论的压力并要求他们采取改正措施。综观美国学科测试历史,目前的教育改革使得考试的地位得到空前的重视。

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